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OBJECTIF
Dans le contexte de la rentrée des classes du 2 septembre 1940, saisir la mise en place de la propagande du régime de Vichy.


PROBLÉMATIQUE
Comment se met en place la propagande dans la France de Vichy dès septembre 1940 ?


DOCUMENTS
N° 1 : Copie de la Préfecture de la Haute-Garonne de l'appel du Maréchal Pétain du 20 juin 1940
N° 2 : Une note du ministre de l'Instruction publique sur l'organisation de la journée de rentrée du 9 août 1940
N° 3 : Un article de Paris soir du 3 septembre 1940 sur le déroulement de la rentrée à Colomiers
N° 4 : Rapport de l'Inspecteur d'Académie au Préfet de la Haute-Garonne du 5 septembre 1940 sur l'organisation de la rentrée à Colomiers accompagné du rapport suivant
N° 5 : Rapport de l'Inspecteur de l'Enseignement primaire sur la cérémonie d'organisation de la rentrée de Colomiers


ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

Questions

1 - Documents n° 2 et n° 3 :
L'organisation de la rentrée scolaire à Colomiers a-t-elle été conforme aux instructions du ministre ? Justifiez.

Oui, l'organisation s'est faite à Colomiers exactement selon les instructions. Les trois temps ont été respectés : recueillement, lecture de message du Maréchal Pétain et allocution des maîtres fondée sur les changements et les espoirs. Pourtant les élèves ont ensuite été conviés à une cérémonie de communion devant le drapeau hissé sur la place de la mairie en compagnie du maire, de l'inspecteur de l'Enseignement primaire et de la garnison du canton de Toulouse Ouest. Cette cérémonie a été l'occasion pour les différents intervenants de s'adresser aux écoliers les encourageant au patriotisme et à l'effort.

2 - Dans le tableau suivant, des extraits des différents discours ont été reproduits.
Première étape : retrouvez leurs auteurs

Inspecteur de l'Enseignement primaire. Monsieur Lacoste	"Je me suis senti tenu à exalter moi aussi les vertus d'ordre, de travail et d'union que les Français, jeunes et vieux, doivent pratiquer pour mener à bien la tâche nécessaire de la rénovation nationale".
Le Maréchal Pétain	"Nous tirerons la leçon des batailles perdues. Depuis la victoire, l'esprit de jouissance l'a emporté sur l'esprit de sacrifice. On a revendiqué plus qu'on a servi. On a voulu épargner l'effort. On rencontre aujourd'hui le malheur".
Le ministre-secrétaire d'État à l'Instruction publique et aux Beaux-Arts	"Cette allocution portera sur les conditions essentielles du redressement national, sur les espoirs nouveaux qu'il impose à tous les Français, et plus particulièrement à la jeunesse qui porte en elle toutes les promesses de l'avenir".
Le commandant Paupert	"Rappelez-vous cette parole de notre grand Maréchal Pétain, le chef à qui nous avons remis le destin de notre pays. Il disait : "Là où on a cherché à épargner les efforts, les malheurs se sont abattus". Grâce à vos efforts, je suis certain que nous assisterons bientôt au relèvement de notre patrie blessée".
Le Maire de Colomiers, faussement attribué par la presse à l'inspecteur Lacoste	"Gravez dans le cœur de ces enfants le sentiment de notre grandeur passée et de la fierté française".

Deuxième étape : quelles valeurs sont véhiculées à travers ces discours ? Sont-elles différentes selon les auteurs ?

Les valeurs sont centrées sur l'union autour du nouveau gouvernement, le patriotisme et l'effort.

3 - Complétez le schéma pour repérer comment se relaient les valeurs du régime dans les différents échelons administratifs de la France de Vichy.
Attribuez à chacun son rôle parmi la liste ci-dessous et complétez les liens entre les échelons administratifs par des flèches.

	Le Maréchal Pétain Prononce les valeurs du régime
Le ministre de l'Instruction Organise la rentrée
L'inspecteur d'Académie Transmet les instructions du ministre et rend compte au préfet		Le préfet de la Haute-Garonne Est informé des instructions et surveille leur application
			La presse Informe
L'inspecteur de l'Enseignement primaire Fait appliquer les instructions du ministre et rend compte à sa hiérarchie

Liste des propositions à compléter :
* Organise la rentrée
* Prononce les valeurs du régime
* Transmet les instructions du ministre et rend compte au préfet
* Informe
* Est informé des instructions du ministre et rend compte à sa hiérarchie


4 - Synthèse : vous répondez à la problématique dans un paragraphe d'une dizaine de lignes en expliquant dans un premier temps comment la rentrée des classes est l'occasion de dispenser les valeurs du régime et dans un second temps que ses valeurs se relaient par les différents échelons administratifs de l'État.

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OBJECTIF
Dans le contexte de la rentrée des classes du 2 septembre 1940, saisir la mise en place de la propagande du régime de Vichy.


PROBLÉMATIQUE
Comment se met en place la propagande dans la France de Vichy dès septembre 1940 ?


DOCUMENTS
N° 1 : Copie de la Préfecture de la Haute-Garonne de l'appel du Maréchal Pétain du 20 juin 1940
N° 2 : Une note du ministre de l'Instruction publique sur l'organisation de la journée de rentrée du 9 août 1940
N° 3 : Un article de Paris soir du 3 septembre 1940 sur le déroulement de la rentrée à Colomiers
N° 4 : Rapport de l'Inspecteur d'Académie au Préfet de la Haute-Garonne du 5 septembre 1940 sur l'organisation de la rentrée à Colomiers accompagné du rapport suivant
N° 5 : Rapport de l'Inspecteur de l'Enseignement primaire sur la cérémonie d'organisation de la rentrée de Colomiers


ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

Questions

1 - Documents n° 2 et n° 3 :
L'organisation de la rentrée scolaire à Colomiers a-t-elle été conforme aux instructions du ministre ? Justifiez.



2 - Dans le tableau suivant, des extraits des différents discours ont été reproduits.
Première étape : retrouvez leurs auteurs

	"Je me suis senti tenu à exalter moi aussi les vertus d'ordre, de travail et d'union que les Français, jeunes et vieux, doivent pratiquer pour mener à bien la tâche nécessaire de la rénovation nationale".
	"Nous tirerons la leçon des batailles perdues. Depuis la victoire, l'esprit de jouissance l'a emporté sur l'esprit de sacrifice. On a revendiqué plus qu'on a servi. On a voulu épargner l'effort. On rencontre aujourd'hui le malheur".
	"Cette allocution portera sur les conditions essentielles du redressement national, sur les espoirs nouveaux qu'il impose à tous les Français, et plus particulièrement à la jeunesse qui porte en elle toutes les promesses de l'avenir".
	"Rappelez-vous cette parole de notre grand Maréchal Pétain, le chef à qui nous avons remis le destin de notre pays. Il disait : "Là où on a cherché à épargner les efforts, les malheurs se sont abattus". Grâce à vos efforts, je suis certain que nous assisterons bientôt au relèvement de notre patrie blessée".
	"Gravez dans le cœur de ces enfants le sentiment de notre grandeur passée et de la fierté française".

Deuxième étape : quelles valeurs sont véhiculées à travers ces discours ? Sont-elles différentes selon les auteurs ?


3 - Complétez le schéma pour repérer comment se relaient les valeurs du régime dans les différents échelons administratifs de la France de Vichy.
Attribuez à chacun son rôle parmi la liste ci-dessous et complétez les liens entre les échelons administratifs par des flèches.

	Le Maréchal Pétain .........................................
Le ministre de l'Instruction .....................................
L'inspecteur d'Académie ................................................		Le préfet de la Haute-Garonne ..........................................................
			La presse .......................
L'inspecteur de l'Enseignement primaire .............................................................

Liste des propositions à compléter :
* Organise la rentrée
* Prononce les valeurs du régime
* Transmet les instructions du ministre et rend compte au préfet
* Informe
* Est informé des instructions du ministre et rend compte à sa hiérarchie


4 - Synthèse : vous répondez à la problématique dans un paragraphe d'une dizaine de lignes en expliquant dans un premier temps comment la rentrée des classes est l'occasion de dispenser les valeurs du régime et dans un second temps que ses valeurs se relaient par les différents échelons administratifs de l'État.

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OBJECTIF
À travers une étude de documents, repérer quelles sont les préoccupations des français dans la France occupée.


PROBLÉMATIQUE

Quelles sont les conditions de vie durant l'occupation allemande en Haute-Garonne en 1943.



DOCUMENTS

N° 1 : Rapport du 25 juin 1943 des Renseignements généraux de la Haute-Garonne au Préfet sur l'état d'esprit de la population
N° 2 : Rapport sur l'état d'esprit des internés du camp de Noé du 24 septembre 1943

Documents de la commune de Monès (à 47 km au Sud-Ouest de Toulouse, près de Rieumes) :
N° 3 : Une feuille de ticket de rationnement pour les mois de décembre 1940 à février 1941
N° 4 : Une fiche de demande pour l'achat d'une paire de chaussures de Mme Beros Anna accompagnée d'un certificat de grossesse
N° 5 : Note du service de ravitaillement concernant la collecte de matières grossesse
N° 6 : Fiche de ravitaillement en produits de basse-cour (en réalité en matières grasses)



ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE

Questions

Document n° 1 :
Quelles sont les deux préoccupations principales des habitants de la Haute-Garonne, d'après les extraits de ce rapport ?

Les extraits de ce rapport du mois de juin 1943 font état de deux préoccupations majeures pour l'opinion publique haut-garonnaise : le ravitaillement et la mobilisation pour le Service de Travail Obligatoire.

Documents n° 1 et n° 2 :
Repérer dans le rapport sur le camp de Noé un exemple de sanction prise contre les contrevenants au STO.

Parmi la liste des évadés du camp de Noé figure un homme "interné comme défaillant au STO".

Documents n° 1, 3, 4, 5 et 6 :
À partir de ces documents, relevez des informations permettant de compléter le tableau situé page suivante.

À partir des éléments contenus dans le tableau, réalisez une synthèse répondant à la problématique.
Dans un premier temps vous expliquerez les conditions de mise en place du STO et dans un second temps la mise en place du rationnement alimentaire.

Descriptif du document	Organisation du rationnement	Organisation du marché noir	Contrôle du rationnement
Doc n° 1 : Rapport des Renseignements généraux de la Haute-Garonne au Préfet de la Haute-Garonne du 25 juin 1943	- pénurie totale de légumes à Toulouse (diminution de plus de la moitié des arrivages de légumes) - rationnement de matières grasses et de viande	- abattage clandestin de bétail dans les campagnes - importance du marché noir justifiée par la mise en place par les autorités d'une carte de rationnement destiné "à ceux qui n'ont que leurs tickets"	- collaboration des autorités allemandes pour la répression du marché noir - interdiction de l'accès au marché de Montauban à toute personne étrangère à la commune
Doc n° 3 : Ticket de rationnement concernant le savon pour les mois de décembre, janvier et février 1940-1941	- 4 bons de savon ou de lessive par mois - 1 bon supplémentaire par mois - 1 bon réservé aux hommes concernant la mousse à raser
Doc n° 4 : Fiche de demande d'achat d'une paire de chaussures accompagnée d'un certificat de grossesse	- fiche de demande d'achat d'une paire de chaussures établie par la mairie de la commune à la demande de l'intéressée		- les demandes abusives sont punies d'amende et de peine de prison
Doc n° 5 : Ramassage de matières grasses dans les fermes de la commune de Monès	- collecte des produits pour l'organisation du ravitaillement
Doc n° 6 : Notification d'inspection du service de vérification de la carte alimentaire du bassin de Rieumes		- soustraction à la collecte du rationnement	- inspection et notification des quantités de la collecte de matières grasses